Existe um momento bastante conhecido por quem estuda inglês há algum tempo.
O professor explica o Present Perfect.
Você entende a estrutura, faz os exercícios, acerta boa parte deles. Sabe que existe uma relação entre have ou has e o particípio do verbo.
E, quando precisa falar…
Usa o Simple Past, de novo.
Isso acontece com tanta frequência que o Present Perfect quase se transforma em uma espécie de fronteira simbólica para muitos alunos de nível intermediário.
Eles conhecem a regra.
Mas ainda têm dificuldade para usar esse inglês na prática
Ao longo dos anos, acompanhamos diversos alunos que passaram por esse processo. Um deles, já em um nível intermediário alto, conseguia se comunicar muito bem.
Tinha vocabulário. Compreendia conversas complexas. Conseguia sustentar uma discussão em inglês.
Mas havia estruturas que simplesmente não apareciam espontaneamente em sua fala.
O Present Perfect era uma delas.
Ele já tinha estudado. Já tinha sido corrigido. Já tinha feito exercícios. Já tinha recebido explicações.
Nada disso era novidade.
Até que algo aconteceu fora da aula.
Assistindo a uma entrevista em inglês, percebeu que a pessoa entrevistada recorria àquela estrutura o tempo todo para falar sobre experiências profissionais e pessoais. Foi naquele momento que aquilo que conhecia como regra começou a se transformar em inglês na prática.
I’ve worked…
I’ve been…
We’ve done…
I’ve never…
E havia outro detalhe.
Na fala real, aquilo não soava exatamente como o Present Perfect organizado e destacado que aparecia nos exercícios.
As estruturas estavam contraídas, misturadas ao restante da fala e aconteciam naturalmente.
Na aula seguinte, ele chegou com uma percepção diferente:
“Agora eu entendi. As pessoas realmente usam isso.”
A frase parece simples.
Mas existe uma diferença enorme entre compreender como uma estrutura funciona e perceber essa estrutura acontecendo diante de você.
Ele já sabia o que era Present Perfect.
O que mudou naquele dia foi outra coisa.
Ele passou a reconhecê-lo.
E, depois de reconhecê-lo, começou a incorporá-lo.
Saber não é necessariamente perceber
Essa experiência se repetiu, com diferentes alunos e diferentes aspectos do idioma, muitas vezes ao longo dos anos.
Há coisas que podemos explicar inúmeras vezes.
O aluno compreende. Concorda. Talvez até consiga reproduzi-las em um exercício.
Mas o aprendizado ainda não aconteceu por completo.
Porque existe uma etapa que nenhuma explicação consegue substituir.
A percepção.
É quando alguma coisa que antes existia apenas como conhecimento passa a fazer parte da forma como enxergamos ou ouvimos o idioma.
De repente, você começa a perceber uma expressão em uma reunião.
Uma construção em uma série.
Uma escolha de palavras em um e-mail.
Uma forma diferente de discordar durante uma conversa.
E aquilo que parecia abstrato começa a ganhar função.
É quase como se algo que sempre estivesse ali finalmente se tornasse visível.
Talvez o professor não precise explicar de novo
Esse também é um aprendizado importante para quem ensina.
Quando um aluno não incorpora determinado conhecimento, nossa primeira reação pode ser explicar novamente.
Depois, explicar de outra maneira.
Criar outro exercício.
Fazer mais uma correção.
Às vezes, isso é necessário.
Mas nem sempre.
Em determinados momentos, o papel do professor talvez seja menos o de acrescentar uma nova explicação e mais o de ajudar o aluno a perceber aquilo que ainda não está enxergando.
Mostrar onde aquela estrutura aparece.
Criar situações em que ela se torna necessária.
Chamar atenção para aquilo que acontece na comunicação real.
E permitir que o próprio aluno faça algumas descobertas.
Porque existe uma diferença enorme entre alguém dizer:
“Você deveria usar Present Perfect aqui.”
E você perceber:
“É assim que as pessoas dizem isso.”
No primeiro caso, recebemos uma instrução.
No segundo, construímos consciência.
E talvez alguns dos maiores saltos na aprendizagem aconteçam justamente quando aquilo que já sabíamos deixa de ser apenas uma regra e passa, finalmente, a fazer sentido.
O que você já sabe, mas ainda não percebe?
Essa é uma pergunta que vale muito além do Present Perfect.
Talvez exista uma estrutura que você estudou durante anos, mas ainda evita.
Talvez você tenha vocabulário suficiente para uma reunião, mas continue acreditando que precisa aprender mais antes de falar.
Talvez o seu inglês já tenha evoluído muito mais do que a percepção que você tem dele.
Aprender não é apenas acumular conhecimento.
Também é desenvolver a capacidade de observar o que fazemos, reconhecer o que mudou e perceber como o idioma realmente acontece quando sai das páginas de um livro e entra na vida.
Às vezes, o próximo salto não começa com uma nova regra.
Começa quando finalmente enxergamos aquilo que já estava diante de nós.
Talvez você não precise começar do zero
Se você já estudou inglês por anos, provavelmente existe muito mais conhecimento aí do que aquilo que hoje consegue colocar em prática.
Às vezes, o próximo passo não é estudar tudo novamente. É entender onde estão as travas entre aquilo que você sabe e aquilo que consegue realmente usar.
É justamente isso que buscamos identificar nas primeiras conversas com quem chega à Wort: o que já está consolidado, o que ainda não se transformou em comunicação e quais experiências podem ajudar a fazer essa ponte.
Se você sente que sabe mais inglês do que consegue demonstrar, talvez valha começar por uma pergunta:
O que está faltando aprender e o que você só precisa começar a perceber?
Converse com a gente, podemos ajudar você a encontrar essa resposta.
Um abraço e até a próxima semana
Lisandro Jardim – Fundador e CEO na Wort Idiomas
